Conrad van Pruijssen schreef op zondag 10 augustus 2008, 22:59:


idd het is super belangrijk om positief te belonen. Ik heb er ook uitvoerig over gelezen vroeger. nu ik zelf leerkracht ben, weet ik maar al te goed wat je allemaal kan bereiken met ze positief te belonen. Het negatieve gedrag kan er zelfs met verdwijnen. Je zou deze lezing gerust in belgie ook mogen geven, nog veel leerkachten vatten het effect van positief belonen nog niet.

PaardEnSchool schreef op zondag 10 augustus 2008, 13:55:


Drink een anijsjenevertje en alles komt goed . Er is deze maand een nieuwe op de markt gekomen van Filliers. Toch wel anijs zeker

Bart en Blue schreef op maandag 11 augustus 2008, 10:52:


Ik weet niet of ze dit nu nog toepassen. Eerder krijgen ze nota's en kunnen ze strafstudie krijgen.
In het kleuteronderwijs kunnen ze zo'n maatregelen nog niet toepassen. Ik zie wel vaak leerkrachten flink roepen op de kinderen, ze woordelijk bespelen, en in de hoek plaatsen. Terwijl kinderen toch vaak niet zo leren uit straffen. Gewoon al een beloningsystheem invoeren om positief gedrag uit te lokken, werkt 1000 maal beter dan in de plaats telkens te straffen....
Wij hebben het nu ook wel in school aangeleerd dat positief belonen belangrijk is, maar naar mijn idee nog niet goed genoeg. Ooit had ik een gouden leerkracht in het middelbaar die pedagogiek had, en vol was van positief belonen, hij vertelde er heel veel over. Het is mij altijd bij gebleven .

Conrad van Pruijssen schreef op maandag 11 augustus 2008, 15:25:


Super dat je het ook in belgië wilt doen, ik kan dan alvast naar al men mede afgestuudeerde mensen mailen als je een datum hebt, alsook naar men docenten pedagogiek. Zij kunnen er denk ik ook nog uit leren!! Dan ken ik ook nog mensen uit een andere school met die studierichting waarnaar ik ook mailen
(http://www.ond.vlaanderen.be/ miss mailen dat het op deze site kan staan, daar kijken heel veel leerkachten, directeuren enzo naar, of ze dit gaan willen doen weet ik niet, maar het kan..), of eens op de site van klasse kijken?

Verder uit eigen ervaring geleerd, wij werden als staigairs erop gehamerd dat het goed moest zijn, dat we moesten presteren, velen kozen dan soms voor de snelle methode van straffen, want dan was in hun ogen het probleem direct opgelost. Positief bekrachtigen vraag ook al inlevingsvermogen in de andere, als je bijvoorbeeld op een moment een verhaal leest en je merkt dat ze eigenlijk niet geïntresseerd zijn, dan moet je er als leekracht al kunnen aan toegeven om het bijvoorbeeld stop te zetten, dat de hele tijd te roepen op de kinderen dat ze moeten zwijgen. Maar wat doe je dan als er net op dat moment een docent komt kijken naar je?? Even zeggen van we vertellen het wel de volgende dag, als ze terug aandachtig zijn?? Neen, want dat kan een onvoldoende opleveren...
soms zit het onderwijs echt verkeerd in elkaar. Te beginnen met de manier waarop wij opgeleerd zijn. Ik vond het jammer dat het niet zo heel veel gezegd werd wat men kan bereiken met positieve bekrachtiging. Maar sommige problemen vanuit thuissituatie kunnen we ook niet oplossen...
Charlot

Ooit een prachtig manier van opvoeden gezien in Nederland,
ze zocht dus altijd naar iets positiefs in plaats naar iets negatiefs.
Bijvoorbeeld, een kind dat wil proberen rechtstaan, maar twijfelde, de leerkacht zei, super van jou dat je blijft zitten.
Terwijl moest men gezegd hebben, "zit neer!", zou het al een volledig ander gevoel gegeven hebben bij het kind.
Zo ging ze met haar kinderen om. Het waren wel kinderen met een beperking, maar dat maakt geen verschil.
Alleen moest men nu zo'n leerkracht in het onderwijs hier zetten, zouden sommigen raar opkijken. Jammer toch!!!

al je een datum weet dan mail ik wel rond

Myriam schreef op maandag 11 augustus 2008, 16:57:


Idd dat deed ik ook toen ik de liters moest uitleggen in het eerste leerjaar. Ik werkte met bakken water, flesjes, dergelijke,... en dat in groepen van vier. Iedere tafel had zijn water waar er proefjes met gedaan konden worden. Oke het lag wel wat nat op de grond, maar das toch normaal... een dweil erover en hup het is weg.
Tegenover deed men meedestudente het met 1 kleine emmer en legde ze het klassikaal uit, waarbij af en toe eens iemand iets mag doen. Waar gaan ze nu het meeste aan leren? Aan het voorgezien worden of het daadwerkelijk doen?? Dat maakt het leren leuk. Het is alleen "vermoeidender" voor de leerkacht. Want één emmertje water en een beetje uitleg en hup het is gedaan. Maar zo werkt zo iets niet!!
Groetjes
Charlot

leuk dat er nog iemand de overstap maakt!
Ik rij nu ook al een tijd volledig bitloos. Je ziet gewoon het paard opvrolijken. En ik rij met een sidepull. als ik eens zonder zadel rij is het met een touwenhalstertje. Maar daar oefen ik bijna niets van druk op uit.
Gisteren voor het eerst sprongetjes met haar gemaakt. (zo'n kleine meter). Het ging echt vanzelf. Niet stoppen, ze ging er met plezier erover. En als ik dan even afstapte om de balken te verhogen, dan maakte zij er gretig gebruik van om even een graazpauze in te lassen. Echt heerlijk om te zien dat je paard zo vrolijk kan zijn.

Terwijl het tegendeel ze ook nog wordt met bit gereden(jammer genoeg, maar ik kan daar niet beslissen, ieder zijn mening). Maar niet door mij. Daar zie ik ze knarsetanden, zwieperen met haar staart en vaak eens bokken. Zo weet ik toch dat ik goed bezig ben..., of toch alleszins een goede poging doe.
Charlot

van lennep schreef op woensdag 13 augustus 2008, 12:00:


hehe wat lollig. Ik zou het niet weten van naam. Het beste is dat je zelf ervoor kiest. Zo zal je er ook volledig achter staan . Maar we kunnen natuurlijk wel tips geven, toch eens denken...
Groetjes
Charlot

Eva Saegerman schreef op woensdag 13 augustus 2008, 12:53:

Ja afgestudeerd . hewel moest ik nu een klas kleuters hebben, zouden we bij de hekste-leuke ideeën komen.
zal toch nog eens denken.
alles cava met jouw paarden? lang geleden dat ik ze nog eens gezien heb.

eddy DRUPPEL schreef op woensdag 13 augustus 2008, 13:02:


En dan ging ik eens beginnen zoeken
zitten wel leuke tussen haha